Up 課程・科目を「組織を保てる課程・科目」に替える 作成: 2011-02-22
更新: 2011-02-22

    大学では，課程・科目の編成がいじられるときがある。 そしてそれは，たいてい，課程の看板の掛け替えのためである。
    看板の掛け替えは，自組織の保持が理由である。 背景には，自組織の保持が危うい状況がある。

    自組織の保持のために課程・科目の編成をいじることは，教育の改良として課程・科目の編成をいじることとは，違う。 そして，教育の改良として行うのではない課程・科目編成いじりは，必ず，教育を悪くするものになる。
    なぜか？
    教育は複雑系である。そして，現前の教育は，この複雑系の一応の安定相である。 変にいじれば，おかしくなる。
    変にいじらないようにいじるのは，高い能力が要る。 そして，この高い能力は常人には期待できないので，「そのままにしておけ」が，多くの場合，見識になる。

    自組織の保持のために課程・科目の編成をいじった結果は，問題だらけの課程の出現である。 都合的につくった課程は，問題山積の課程になる。
    しかし，いまさら引っ込みがつかないので，問題山積の課程を続けることになる。 そのうえ，この課程を「よい課程」として学生や外部に宣伝していかねばならない。

    自分では問題山積を承知している課程を，学生や外部に「よい課程」だと言うことは，＜生き残りのためのなり振り構わず ＞である。
    ＜生き残りのためのなり振り構わず ＞は，社会に受け入れられる行為である。
    しかし同時に，倫理が問われる行為である。